鸣人的人生体验游戏第四百二十四章：忍者学校制度改制
剿灭存在时限，但平民的损失是实打实的。
而且波风水门也看得出来，那些流浪忍者，就是希望通过这种方式来打击五行隐村的声望，让军民离心离德。
这是阳谋，也是以弱胜强的必要步骤。
但药师兜科研成果的出现，彻底改变了平民在应对忍者时的绝对劣势。
火药动能武器的突然闯入，让两者之间的平衡被打破，而看到这一幕的所有人，都看到了这种武器的巨大前景。
波风水门并没有制止，他的眼光还不至于如此短浅。
因为现在的忍界已经不需要大量的忍者，而且很多忍者跟平民之间的割裂感也需要这种武器来平衡。
至于原因，自然是因为地位链条。
这很好理解，忍者为什么高人一等，自然是因为他们在面对平民的时候有绝对的力量。
但这也衍生出了一个问题，那就是所有人都想成为忍者，可忍者代表的是暴力、是杀戮。
当忍界一统之后，像忍者这种暴力职业需求已经不大，那么减少人们对忍者的热衷跟崇拜，就成了迫在眉睫的事情。
只有将这种崇拜压下去，平民才会有更多的选择，而且有了热武器后，身家性命有了保障，那其他方面的保障也就自然而然的产生。
其实这就是典型的大一统后的刀兵入库，波风水门无师自通。
所以，有了更多的选择后，忍者学校的改革势在必行。
一年级，也就是刚入学的那年，所有入学的孩子会被统一筛选。
有忍者天赋的，在二年级的时候进入忍者班，没有天赋的孩子，则会进入混合班。
所谓混合班，是波风水门考虑到有像迈特凯、小李这种类型的忍者，想着再给怀揣忍着梦想的孩子一个机会。
但机会并不能阻止大势的衍生，波风水门给予的这个机会也只有一年的时间。
三年级，混合班会进行第二次甄别，有天赋的进入三年级忍者班，没有天赋的只能进入三年级文化班，而且不会再进行变动。
所以说，三年级就是一个分水岭，有忍者天赋的孩子就当成忍者培养，没有天赋的孩子则进行文化培养，以后的路基本定下。
当然了，特殊情况特殊对待，有意愿强烈的，明确自己非忍者学习不可，或者是非文化学习不可的学生，学校也会尊重他们的意见。
不过能否六年级毕业，那就看他们的天赋了。
至于毕不了业的，后果由他们自己或者是他们的家长承担。
这也是波风水门充分考虑到了民间的声音，才增添的一项特殊条款，毕竟流行了千年的忍者至上理论，不是区区几年就能扭转过来的。
他能做的只有这些，尽量让自己颁布的政令合理，为此波风水门没有费脑筋，给鸣人新添的妹妹，他都没时间照顾。
倒是鸣人，对这位妹妹照顾颇多，俨然一副亦兄亦父的样子。
“爸爸，是爷爷在台上演讲！”
一手牵着一个的鸣人抬头看向操场高台，跟波风水门对视一眼后相视一笑。