仰望之脑域科技树第5章、跳级
好像是非常遥远的200年前才有上学的经历，且是在这种原始的人工授课、单一纸质课本、完全手写作业状态下的上学，自己前世从未经历过。这幅身体之前的感受自然落了下风，无意识忘记了。
前世幼儿园、小学阶段，主要是进行身体锻炼、脑域拓展和个性开发，也有一些类似现在这种原始的直接人工集体授课。
初中、高中是合并的，一旦达到生物芯片的植入大脑条件后，基础教育就围绕熟悉及运用芯片进行，并开始通过各种科技手段，发掘个人兴趣特长，为上大学分科打下基础。这个时候，这种人工授课就几乎没有了。生物芯片就是自己的私人教师，所有学习都有它为辅助。
马友在开学前，十多天的暑假已完全掌握了初中的全部知识，当然不愿意按部就班地跟班学习了。万里长征。而是引用一些前世通用教育理念，重点强调教育科技器材的作用。通过科幻的方式进行描述，不暴露自己的同时，也期盼能给校长一些启发，从而间接发挥对教育改革的微弱作用。
虽不可立竿见影，但校长一旦赞成这些观点，至少会在本校逐步推进一些力所能及的方式来改善教学质量。
通篇作文，虽和“我能做些什么”主题并未多言，仅自己立志当一名科学家，要发明科学教育设施，来帮助教学工作。也算是点了题，勉强合格。
校长看完文中一些未来的教学方式、观念等，在这个年代非常非常科幻，没有计较是否可以实现，但基本认同这些“幻想”。高兴地说到：
“我非常期待你理想的那种生活早日到来，那时候的学生会聪明、不被动接受千篇一律、固化的教育。有更多领域的人才诞生。哈哈，真的盼望那一天的到来。”
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